愛迪生說過：“生命是自然賦予人類去雕琢的寶石。”于是給孩子取名迪瑋。

我相信，任何能力的培養，都是兒時興趣的引導，是一個潛移默化和熏陶影響的過程，語言文學能力也是這樣。

孩子出生的第十八天，我便抱他出去體驗人間煙火，起碼比他同時出生的人起得要早一些；在他還小的時候，我就開始了“榜樣的示范”，時常是一只手抱著孩子，一只手寫作，時不時地邊寫邊和他對話逗趣。也許是真的受了熏陶，一周歲時小人兒就有了交流和表達的意識，記得有一次孩子見他叔叔來玩，就咿咿呀呀地開始了表達，從瓷瓶里抓米糖給叔叔吃。小時候的迪瑋，由于愛和我睡一頭，一到晚上我便抓住這個又親子又和美的時刻培養他的語言表達和組織能力：常常我給他編四個故事，當我講完后，要求他也講一個，沒想到小朋友常常將四段情結重新組合，并脫口而出：大象闊步來到湖邊小花蛇趕緊躲了起來，蝸牛因行走太慢嚇得說不出話來，只顧筆直的走他的路去尋找500米遠的那塊腐肉......最有趣的一次是我講了黃鼠狼的故事，可是他卻把黃鼠狼腳上“裝了”個石灰的袋子，和我說這樣黃鼠狼到哪里就會留下痕跡，真是很有意思!

孩童的腦海里滿是對世界的初探，奇思妙想十分有趣。“爸爸，坐火車晚上睡覺，要不要脫襪子？”“上山不覺得累是因為在上進在追求；下山覺得累是因為在走回頭路再走下坡路”“南昌的烈士塔下有許多放風箏的人們，有小孩，有老人，那風箏飛得可高了，有的只見一個黑點，有的像直升機，有的像蜻蜓，還有的像小燕子，可熱鬧了……”

每到休息日帶孩子上街買菜，我也會跟他說“一句話的故事”：我指著學校池塘說，“這水面上沒有動靜，但水底下魚在動”，他看了看路邊的法國梧桐“這樹上有果子，但不能吃。”……為了培養孩子寫作能力，我會有意識地制造情境，和故事，引導他創作：一個暑假的午后，大家都懶洋洋的，我們決定打乒乓球，茶幾做球臺，一得閣墨汁做攔網，別看設備簡陋，可小地方也有大戰場，幾輪回合，揮汗如雨，孩子的體驗也變成了優秀的文章；一天中午，我找來一個小口陶罐，我們各站一邊，讓乒乓球在地上彈跳卻落入罐口，這難度確實很大，試了好多次成功率卻不高，失去興趣的孩子沒好氣地睡覺去了，但我一直堅持，等他醒來后很是吃驚，“堅持”二字深深鐫刻在心中，后寫成《投球》，發表于報端；有一天他和小伙伴在家看電視，他坐在小藤椅上，不停得擺弄上面脫落的藤條，我就當著他的面把小藤椅扔到門外的小溝里去了，“爸爸，它還能用啊”，“哪里能用，藤條都快給你扒禿了，坐在上面娛樂學習都不能專心……”于是他寫的《醒悟》見于《作文世界》。

堅持寫作練習，就會不斷地進步。隨著年齡的增長，我擷取生活中更加豐富的故事，鍛煉他寫進作文里，也會有更大的收獲和進步。珠山河在校園口流淌，我們去釣魚去游泳，等到時機成熟時，我選定一個下午教他學習游泳。只用了三個步驟，他便學會了，第一步驟學會泳姿，第二步埋頭再揚頭，拼命往岸上游，第三步驟，節奏放慢……隨后重復練習加深印象，并向深水區挑戰，回家之后便寫成文章《刻骨的傍晚》又見報端。

生活處處皆做人，藏道理。曾經的暑假，每早我們一起打掃衛生，我帶著孩子清掃家門前的衛生，常常會掃得很遠。當時的迪瑋并不懂得其中的道理，我對他說：掃得越遠，潔凈的環境就越長；愛心越長，功德就越長。自己干凈了，大家也干凈了……又是一個難忘的暑假，一大早我約上幾家好友，一同去白云峰玩了一天，一路上歡歌笑語，故事不斷。古亭下乘涼、水庫觀魚、燒香拜佛、挖筍搖風……這些看似平常的出游，對我們來說卻是練習寫作的極好素材，第二天我們對坐，寫游記，互為觀摩，互為修改，果然雙雙發表。由此，我們開始了游記的采風和寫作，一天去一個村莊，帶上干糧打狗棍，或小河游泳，或寫生說趣，游遍周邊村莊，各自寫出了游記十余篇，并投稿發表。

粗略算來，兒時的迪瑋在寫作方面真取得了不少的成績，陸續于《中國教育》《中國兒童》《中國少年兒童》《作文世界》《作文導報》等報刊發表十余篇，成為《中國少年兒童》小記者。

如今，孩子已成家立業，這樣的故事伴隨著他的成長也融進了他的生命里，優秀的寫作能力也促進了他事業的進步。作為父親，我深感欣慰，通過寫作，豐腴了他的生活；通過寫作深厚了他的思想。

我們一塊創作，一同豐收。通過寫作，獲得共同的成長。

作者簡介：胡才春，64年生于江西上饒，中國文人畫家，畢業深修于江西藝校、中央美院、中國國家畫院、清華美院等。于《學習強國》《人民日報》《美術》雜志、《民族文學》《中國校園文學》等發表千余篇幅，并于中國美術館舉辦國畫展、出版《才春才情》散文集、先后二十余幅國畫入圍、入選國展。胡才春曾為中科協青少部評委、中國工程圖學會評委《人民日報》（新聞戰線）藝術顧問《中國校園文學》編輯、中國散文學會會員、中華詩詞學會會員、江西美協、作協、書協等會員、空軍工程大學特聘客座教授、江西省文聯、美協文藝工作者職業道德和行風建設委員會委員，共鑄中國心愛心藝術家。